Vocabulario específico para cada actividad frente a Vocabulario equilibrado

Estamos empezando a comunicarnos con nuestro usuario de CAA. Aunque hayamos empezado a personalizar el vocabulario, también tenemos que tener en mente otras consideraciones con respecto al vocabulario. Esto implica crear carpetas nuevas para actividades.

Tableros de actividades específicas

Durante muchos años, los usuarios de CAA han usado tableros de actividades específicas desarrollados para que pudieran comunicarse.

Un tablero de actividades específicas contiene el vocabulario y las palabras concretas que pueden necesitarse para una actividad determinada. Se imprimen como un tablero en papel y se suelen utilizar cuando no hay un SAAC completo disponible. Suelen incluir tanto frases rápidas como palabras sueltas. Los equipos pueden pasarse muchas horas creando infinidad de carpetas de actividades diferentes.

Limitaciones de los tableros de actividades específicas.

Existen algunas limitaciones a la hora de usar tableros de actividades específicas con usuarios de CAA.

En primer lugar, en un tablero de una actividad específica solo se puede hablar realmente sobre lo que se ha incluido en el tablero. Si vamos a jugar a los bolos, es posible que el tablero sí que nos sirva para hablar sobre la partida. Sin embargo, ¿cómo podremos hablar sobre otros temas interesantes mientras jugamos? ¿Hablaremos solo de bolos durante toda la partida? Los tableros de actividades específicas pueden limitar las ocasiones de generar lenguaje.

Además, los tableros de actividades específicas suelen imprimirse como tableros en papel. Se utilizan durante la actividad y después se guardan de nuevo. Los usuarios de CAA pueden aprender a decir lo que aparece en el tablero, pero no están aprendiendo dónde encontrar estas palabras en su SAAC. Un usuario de CAA puede aprender la palabra «caballo» en su tablero de la actividad específica de montar a caballo, pero no podrá encontrar «caballo» en su SAAC para hablar del caballo de su primo. Los tableros de actividades específicas pueden limitar el aprendizaje de las palabras en el SAAC.

Algunos tableros de actividades específicas pueden incluir ciertas palabras esenciales y otros no. En los que se hayan incluido palabras esenciales, es posible que aparezcan colocadas en diferentes lugares en los demás tableros. Cuando la ubicación de las palabras cambia en los diferentes tableros, se dificulta el desarrollo de un plan motor para buscar palabras rápida y fácilmente. Los tableros de actividades específicas puede que no sean compatibles con el aprendizaje de palabras esenciales y la planificación motora.

Por último, el hecho de que los tableros de actividades específicas ofrezcan a una persona palabras muy concretas para una situación determinada, implica que seguramente el usuario de CAA no tenga la oportunidad de utilizar algunas de esas palabras en diferentes lugares y para distintas actividades. Entonces, ¿cómo puede el usuario de CAA conocer el poder y la flexibilidad del lenguaje? Por ejemplo, puede que un usuario de CAA haya aprendido a señalar «soplar» y «explotar» en un tablero de actividad para el concepto de «burbujas». ¿Qué pasa si necesita aprender a usar la palabra «soplar» para soplar las velas de una tarta? ¿Y si necesita usar la palabra «explotar» para describir el sonido que hace un globo si se pincha? Los paneles de actividades específicas puede que no sirvan para poder aplicar el lenguaje aprendido en otras situaciones distintas.

Utilizar un vocabulario equilibrado

Un SAAC consta de un vocabulario equilibrado cuando se basa en palabras esenciales con acceso rápido al vocabulario periférico y a la lectoescritura.

Valora cómo el uso de este vocabulario equilibrado puede optimizar el aprendizaje en lugar de utilizar los tableros de actividades específicas.

¡Podemos centrarnos en enseñar y modelar palabras esenciales y periféricas en el SAAC durante cualquier actividad! Mostramos dónde se pueden encontrar las palabras y cómo combinarlas con palabras esenciales útiles a fin de comunicar mensajes reales en cualquier situación.

Hacemos esto en lugar de crear carpetas o páginas específicas para todas las distintas actividades que podríamos realizar.

Con un vocabulario equilibrado, un usuario de CAA tiene muchas más palabras al alcance de sus manos. Contar con más palabras significa más oportunidades de desarrollar el lenguaje.

Con un vocabulario equilibrado, un usuario de CAA puede aprender dónde se encuentran las palabras para poder usarlas más tarde. Muchas veces tiene más sentido añadir más palabras a las carpetas existentes que crear una carpeta para una actividad específica nueva. Una vez más, esto le ofrece al usuario de CAA la oportunidad de aprender dónde se localizan las palabras y así encontrarlas fácilmente para poder usarlas en otra ocasión.

Con un vocabulario equilibrado, los usuarios de CAA siempre dispondrán de palabras esenciales. Además, dependiendo del sistema, estas palabras esenciales se mantendrán en sitios fijos para ayudar a que la planificación motora facilite la comunicación. Por otro lado, los usuarios de CAA pueden aprender a combinar palabras esenciales para decir muchas cosas distintas, permitiéndoles comunicarse de una manera útil y flexible.

Tableros de actividades específicas: la mejor forma de usarlos

Hay momentos y lugares en los que los tableros de actividades específicas pueden resultar muy útiles. Muchos usuarios pueden empezar a comunicarse con la CAA mediante tableros de actividades específicas antes de tener su propio SAAC.

• Si decides crear tableros de actividades específicas, te recomendamos que tengas en cuenta algunas de estas ideas:
• Usa una plantilla para que las palabras esenciales más usadas estén ubicadas en el mismo sitio de cualquier tablero de actividad que crees.
• Si estás utilizando Proloquo2Go y el vocabulario Crescendo, puedes usar las plantillas de carpeta y las plantillas de actividades para crear tableros.
• Ten un tablero completo de palabras esenciales junto a un tablero de una actividad específica por si necesitas más palabras.
• Con el SAAC completo, prepárate para modelar y disponer de nuevas palabras que puede que aparezcan durante la actividad.

Situaciones en las que es conveniente usar los tableros de actividades específicas:

Estos son algunos ejemplos de situaciones en que los tableros de actividades específicas pueden ser útiles.

• Puede que a veces tener acceso a los tableros de las actividades favoritas de los usuarios de CAA principiantes pueda realmente ayudar a que se inicien en la CAA. Pueden venir bien siempre y cuando se presenten al usuario como complemento al SAAC y no se vuelvan la herramienta única.
• Un tablero de una actividad específica impreso, es decir, en papel, puede resultar útil en situaciones donde usar un SAAC no sea deseable, p. ej. en la playa, en la piscina o en otras actividades de exterior o durante actividades que manchan, como la pintura o cerámica.
• Los tableros de actividades específicas son muy útiles para los usuarios de CAA que se enfrentan a situaciones nuevas. Queremos que comuniquen sus mensajes rápida y fácilmente. Esto incluye situaciones en las que tienen que hablar con personas desconocidas. Por ejemplo, realizar excursiones en grupo, pedir comida en un bar, comprar un billete de tren, dar un discurso en una reunión, etc.

Empezar a usar un vocabulario equilibrado

Utilizar el vocabulario equilibrado para desarrollar y aplicar el lenguaje aprendido en otros contextos es un poderoso método didáctico para los usuarios de CAA. Es una técnica mucho más eficiente que crear tableros de actividades específicas para todo y, además, ¡te ahorrará mucho tiempo!

Este artículo sobre el uso de vocabulario equilibrado en lugar de tableros de actividades específicas es solo uno de los muchos que se incluyen en «Empezar a generar comunicación» de la serie Aprende CAA.

Para ver más estrategias con las que empezar a generar comunicación, visita los siguientes enlaces:

• Empezar a modelar
• Tener en cuenta las funciones de la comunicación
• Desarrollar las habilidades del interlocutor
• Participar e interactuar

Ahora que ya hemos empezado a generar comunicación a través de la CAA, lo siguiente que podemos tener en cuenta son las formas de empezar a desarrollar el lenguaje y la comunicación.

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Enlaces y referencias (en inglés)

• Dos and Donts article on not creating custom pages, by Jane Farrall.

• Más información sobre cómo utilizar plantillas en Proloquo2Go.

• More information about Proloquo2Go Core Word templates.

• More information about Proloquo2Go Activity templates.

• Light, J., & McNaughton, D. (2014). Communicative competence for individuals who require augmentative and alternative communication: A new definition for a new era of communication? Augmentative and Alternative Communication, 30, 1–18.